Необходима профилизация обучения на старших курсах

Уравнивание функций провизора и фармацевта в розничном звене, к сожалению, является негативным фактором как для уже практикующих специалистов, так и для пока еще студентов фармацевтических вузов и факультетов. Тем не менее для многих провизоров и особенно студентов аптечные организации являются местом начала их профессиональной деятельности. Поэтому высшее фармацевтическое образование в любом случае должно сохранить обучение студентов знаниям и базовым практическим навыкам, позволяющим работать в аптеках.

При этом вузам необходимо своевременно актуализировать материалы, преподаваемые студентам. Действующее законодательство разрешает будущим провизорам начать карьеру в должности фармацевта уже после окончания третьего курса и сдачи экзамена по допуску к осуществлению фармацевтической деятельности. Очевидно, что работающие студенты неизбежно будут сравнивать учебные задачи, предоставляемые их преподавателями, с реальными практическими ситуациями, с которыми они сталкиваются в аптеках. Поэтому какие-либо даже случайные неточности в заданиях или ссылки на недействующие нормативные правовые акты могут сильно снизить мотивацию студентов к учебе. Особенно с учетом того, что практически все 5 лет обучения для будущих провизоров являются довольно насыщенными с точки зрения учебной нагрузки.

В то же время текущие трудовые функции фармацевтических работников в аптечных организациях сами по себе не должны приводить к автоматической «отмене» каких-либо традиционных учебных дисциплин. Студенты фармацевтических вузов и факультетов должны понимать, что приобретаемые знания и навыки они смогут использовать не только в розничном звене, но и в других сферах фармации. Другое дело, что в идеале к этой работе они должны быть готовы уже к моменту получения диплома о высшем образовании.

Одним из решений данной проблемы может стать активное внедрение профилизации обучения на старших курсах или, другими словами, образовательных треков. К этому времени многие студенты совмещают учебу с работой и имеют базовые представления о тех сферах фармации, в которых хотели бы работать и профессионально развиваться. Соответственно, в их интересах была бы возможность более углубленно изучать именно те дисциплины, которые непосредственно затрагивают интересующую их область — как минимум, соответствующие трем классическим направлениям: менеджмент, производство и изготовление лекарственных средств, их контроль качества. Особенно с учетом того, что дальнейшее обучение в ординатуре или прохождение профессиональной переподготовки может быть не всегда доступным для всех желающих выпускников.

С юридической точки зрения освоение какого-либо профиля «внутри» обучения на специалитете не дает выпускнику дополнительных прав на занятие новыми видами профессиональной деятельности. Однако, на мой взгляд, это позволит заинтересованным студентам получить больше актуальной информации по интересующей их сфере фармации, в которой они планируют работать, а также в целом будет способствовать сохранению у них мотивации к учебе и, возможно, в ряде случаев предотвратит неоправданный уход выпускников из профессии.

Например, для ряда будущих провизоров является привлекательной сфера больничной фармации. К сожалению, в настоящее время наблюдается несовершенство правового регулирования в этой области: многие аспекты работы фармацевтических специалистов аптек медицинских организаций до сих пор вообще не урегулированы законодательством. При этом очевидно, что специфика работы таких аптек значительно отличается от сферы розницы, к которым должны быть готовы студенты, желающие работать в «больничных» аптеках. Соответственно, одним из образовательных треков на старших курсах подготовки провизоров может стать именно обучение практическим аспектам работы в аптеках медицинских организаций.