Давайте вспомним, как проходили курсы повышения квалификации, когда не было дистанционной модели. Организация здравоохранения была вынуждена отправлять своего сотрудника на обучение, которое проходило только в очном формате. В течение определенного времени (от двух недель до месяца) специалист посещал занятия, при этом зачастую проживая в другом городе, где находилось учебное заведение. В самой организации отсутствующего работника должны были заменять другие коллеги.

Таким образом, возникала дополнительная нагрузка на остальных специалистов в аптеке и вырастали расходы учреждения. Но при этом сотрудник, которому требовалось пройти повышение квалификации, чаще всего посещал те курсы, которые были расположены ближе всего к месту его проживания, что и ограничивало спектр образовательных возможностей.

Что же нам дает дистанционное образование в рамках НМФО? Сама эта система изначально была задумана для постоянного профессионального совершенствования. Т.е. ее участником должен быть специалист, который уже работает и понимает, каких именно знаний или навыков ему не хватает. Он знает, чего хочет — усовершенствовать свои знания или навыки работы руками. И он сам выбирает — посещать занятия в очном формате и тренировать на практике какие-либо манипуляции, либо прослушать лекции или вебинары дистанционно и расширить свои знания по определенным темам, но при этом проходить курсы, никуда не выезжая из родного населенного пункта и не покидая свое рабочее место.

Ценность системы НМФО в том, что специалист сам может выбрать для изучения тематику, необходимую именно ему, образовательную организацию в любой точке нашей страны и формат обучения, который подходит ему в данный момент. Да, многие проходят курсы только ради соблюдения формальностей. Это характерно как для дистанта, так и для очной формы обучения. Однако удаленный формат позволяет заинтересованному человеку в любой момент времени найти нужные ему знания, не привязываясь к месту их «раздачи».

Что касается получения непосредственно профессионального образования, здесь все намного сложнее. Аптечной отрасли необходимы специалисты с высшим образованием — провизоры и специалисты со средним профессиональным образованием — фармацевты. В настоящее время количество абитуриентов, поступающих в вузы для обучения фармации, катастрофически уменьшается. Это связано со многими факторами, главные из которых — большое расхождение реальной работы в аптеке с программами обучения, невозможность сочетать работу с очной формой обучения первые 3 года учебы и высокая стоимость контрактного образования.

Напомню, что получить высшее фармацевтическое образование заочно невозможно уже около 10 лет. Как раз ее отсутствие во многом и привело к кризису со специалистами с высшим образованием в отрасли.

Получение же среднего профессионального образования дает возможность работать через 1 год 10 месяцев на базе 11 классов школы. Или через 2 года 10 месяцев на базе 9 классов. Кроме того, для среднего фармацевтического образования предусмотрена очно-заочная форма получения знаний, что позволяет совмещать работу и учебу. А это необходимо людям, имеющим какую-то профессию и уже работающим.

Образовательные программы как высшего, так и среднего профессионального образования включают в себя формирование большого количества мануальных навыков – изготовление лекарственных препаратов, контроль их качества, работа с гербарным материалом и лекарственным растительным сырьем. Кроме того, во время обучения создаются навыки консультирования при отпуске лекарственных средств, проведение всех видов внутриаптечного контроля, приемка товаров аптечного ассортимента.

Для высшего и среднего профессионального образования комбинирование дистанционной и очной формы обучения — возможность обеспечить отрасль квалифицированными кадрами, которые могут проходить практическую подготовку непосредственно на своем рабочем месте в аптеке. Ведь дистант не подразумевает под собой некачественное образование. Здесь абсолютно все, как и при очной форме обучения, зависит от двух сторон образовательного процесса — обучаемого и обучающего. Как говорится, кто хочет — делает, кто не хочет — ищет причину.

Какие негативные факторы еще могли привести к нынешнему состоянию дел в кадровом вопросе?

Главный — бесконтрольное открытие новых адресов фармдеятельности. Как было сказано в ходе 24-го Аптечного саммита, в некоторых городах встречается до 17 аптек на одном перекрестке. Столь огромное количество организаций требует такого же числа специалистов. А образование имеет свои пределы, в отличие от скорости открытия аптечных точек.

Еще одним немаловажным фактором является незаинтересованность в получении профессии, потеря шарма специальности «помощи людям». Молодые ребята шли в фармацию, чтобы помогать людям, а не просто заниматься продажами. Однако в аптеку идут работать уже и специалисты других профилей. И логично, что при таком неукротимом открытии новых аптек их берут на работу фасовщиками и консультантами. По идее, они не могут заниматься отпуском лекарственных препаратов населению, но фактически именно такую функцию эти сотрудники и выполняют, получая зарплату наравне с провизором или фармацевтом. Это приводит к неизбежной потере мотивации у квалифицированных сотрудников с фармобразованием и толкает их на поиски себя в других сферах деятельности.

В лучшем случае руководство аптеки или аптечной сети отправляет сотрудников-консультантов получать среднее профессиональное образование. И как раз для людей, уже имеющих одну профессию или специальность и проходящих обучение для получения специальности 33.02.01 «Фармация», возможно широкое применение дистанционных технологий с отработкой практических навыков на своем рабочем месте под руководством преподавателя из образовательной организации и наставника из аптеки.

Повторюсь, нехватка провизоров на кадровом фармацевтическом рынке обусловлена в том числе и тем, что около 10 лет назад из ФГОСа высшего образования исчезла возможность пройти обучение заочно. Что позволяло заочное образование? В первую очередь, работать и оплачивать учебу, совмещать получение образования и семью, рождение и воспитание ребенка. Чаще всего на заочное обучение шли люди, уже имеющие какую-либо специальность, чаще всего фармацевтическую. То есть люди заканчивали колледж, работали и поступали в вуз, чтобы повысить свой статус и продолжать свой профессиональный рост. В нынешних реалиях, как мы уже говорили, заинтересованность в профессии провизора утрачена.

Понятно, конечно, что возможность получить заочное фармобразование исключали из благих побуждений — повысить качество подготовки выпускников, однако количество специалистов на рынке труда при этом резко сократилось. Кстати, стоит рассмотреть возможность использования дистанционных технологий для обучения провизоров именно как замену заочного образования.

Еще одним острым вопросом является регулирование отрасли. Не фармации в целом, а именно фармации аптечной. На наш взгляд, должна быть создана структура, которая сможет разработать нормы и рекомендации по количеству аптек на душу населения и на площадь населенного пункта, которая сможет рассчитать, какое количество специалистов нужно аптекам. При этом важно объединить вузы, колледжи и работодателей целями и задачами, достижение которых позволит разработать образовательные стандарты и учебные программы прикладного направления, а также вернуть аптеке социальные функции. Также необходимо экспериментальным путем установить сроки годности лекарственных препаратов аптечного изготовления и разработать пути включения их в клинические рекомендации, чтобы врачи смогли их назначать.

Словом, нужна регулирующая организация, с помощью которой провизор и фармацевт вновь превратятся в уважаемых специалистов, и с этих специальностей слетит наносная шелуха флера рыночного реализатора из девяностых.

Алтайская Екатерина

Cпецмероприятия