Постдипломный этап профессионального обучения
Об оптимизации профессионального обучения специалистов на постдипломном этапе.
Комиссинская Ирина Геннадьевна
Заместитель декана ФПО Курского ГМУ, проф., д.фарм.н.
По решению ПУМК (Проблемные учебно-методические комиссии) разработка подходов к внедрению и принципов организации накопительной системы учета часов при повышении квалификации провизоров поручена Курскому государственному медицинскому университету (КГМУ).
Концепция построения накопительной системы зачетных единиц:
- выявление этапов постдипломного образования, на которых правомерно и целесообразно внедрять накопительную систему зачетных единиц;
- формирование принципов сочетания разных видов образовательной активности фармацевтических специалистов;
- составление перечня видов образовательной активности для использования в накопительной системе зачетных единиц;
- определение значимости (рейтинга) различных видов образовательной активности.
Для начала были проанализированы нормативные документы:
- Федеральный закон от 22.07.93 No5487-1 «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан»;
- Постановление Правительства РФ от 26.06.95 No610 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов».
Анализ показал, что использовать накопительную систему зачетных единиц при повышении квалификации правомерно и целесообразно.
Причем минимальная продолжительность обучения непосредственно перед сертификацией составляет 72 ч.
Были определены следующие варианты сочетания образовательной активности:
|
Повышение квалификации, продолжительность в часах (зачетных единицах) |
Образовательные мероприятия и самостоятельная образовательная деятельность, продолжительность в часах (зачетных единицах) |
|
144 |
– |
|
108 |
36 |
|
72 |
72 |
|
72 + 72 |
– |
Образовательные мероприятия: российские и региональные конгрессы, конференции, симпозиумы и другие мероприятия с научно-практическими программами, отдельные тематические лекции, семинары, тренинги, круглые столы.
Распределение значимости образовательной активности: семинары – 47,5%, конференции – 28,6%, самообразование – 23,9%.
Рейтинг значимости по видам образовательных мероприятий:
- семинар;
- тренинг;
- лекция;
- беседа;
- круглый стол.
Наиболее высоко специалистами ценятся мероприятия, проводимые компаниями, имеющими лицензию на образовательную деятельность. Ниже всего оцениваются мероприятия, проводимые частными лицами.
Значимость степени участия оценивается примерно одинаково: выступление – 48, присутствие – 52.
На основе полученных данных была построена модель значимости образовательных мероприятий, выраженная формулой:
|
ЗОМ = ЗГОМ * ЗВМ * ЗУП * ЗСУ |
где ЗОМ – значимость образовательных мероприятий, ЗГОМ – значимость группы образовательных мероприятий, ЗВМ – значимость вида мероприятия, ЗУП – значимость уровня проведения, ЗСУ – значимость степени участия.
Итоговая формула для вычисления образовательной активности, выраженной в зачетных единицах, выглядит следующим образом:
|
Образовательная активность = ЗОМ * Продолжительность |
По материалам круглого стола «Аптечная секция» в рамках Всероссийской конференции «ФармМедОбращение-2008»
