Каким должен быть современный фармацевтический специалист? Безусловно, он обязан знать все об особенностях лекарственных средств, их производстве и отпуске. Однако реальность вносит коррективы: цифровые технологии стремительно проникают даже в те профессии, которые, казалось бы, находятся от них далеко. В фармкомпаниях и аптеках многие бизнес-процессы уже автоматизированы, поэтому сотрудникам крайне важно понимать, как работают современные ИТ-решения.

Меняется и само производство лекарств. Хотя рынок по-прежнему растет за счет дженериков, все больше выпускается инновационных препаратов, развиваются генная и клеточная терапия. Это означает, что фармспециалисту требуются знания в смежных областях — биологии, медицине, генной инженерии. А поскольку рабочий процесс год от года меняется, вчерашнему выпускнику придется постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки.

Образование усложняется вслед за наукой

Профессор Наталья Пятигорская, заместитель директора по научной работе Института трансляционной медицины и биотехнологии Сеченовского университета, отмечает: это общемировая тенденция. Фармацевтическое образование должно адаптироваться к новым требованиям рынка.

Сегодня в мире усиливается глобализация производства и регуляторных систем, повышаются производственные затраты. Биология, медицина, ИТ и инженерия сближаются, давая развитие биотехнологиям, генной инженерии и персонализированной медицине. На рынке вырос спрос на специалистов, работающих на стыке дисциплин, например, биоинформатиков и биоинженеров.

Современные фармацевтические инновации неотделимы от данных, программного обеспечения, цифровых платформ и глобального регулирования. Регуляторные органы поддерживают цифровую трансформацию, но при этом предъявляют жесткие требования к управлению данными и знаниями в отрасли.

По словам Натальи Пятигорской, сегодня фармспециалисты должны:

работать с цифровыми платформами и базами данных;
использовать технологии искусственного интеллекта;
разбираться в регуляторике.

Важны и «мягкие» навыки: гибкость, способность быстро адаптироваться, умение работать в мультидисциплинарной команде. Учиться специалист должен на протяжении всего карьерного пути. В связи с этим в фармацевтические образовательные программы необходимо включать курсы по программированию, статистике и моделированию. Студентов также следует научить работать на современном оборудовании — секвенаторах, масс-спектрометрах и т.д.

В настоящее время высшее медицинское и фармацевтическое образование переходит к междисциплинарным программам. Обучение все больше ориентируется на практику и сочетает очный и онлайн-форматы. Вузы продолжают сотрудничать с работодателями — производителями, биотехнологическими компаниями и лабораториями. В учебных заведениях активнее осуществляется трансфер технологий — от научной идеи до практического применения, развиваются стартапы и проектные лаборатории.

Однако на пути трансформации медицинского и фармацевтического образования сохраняются препятствия. Во-первых, знания быстро устаревают. Во-вторых, не хватает квалифицированных преподавателей в новых областях (биоинформатика, синтетическая биология). Кроме того, лабораторное оборудование, как правило, дорогое и требует регулярного обновления. Нельзя забывать и о неравном доступе к технологиям в регионах.

Прикладные навыки выходят на первый план

Поскольку образование только начинает глобальную трансформацию, его недостатки пока ощутимы. Главный из них — несоответствие знаний и умений выпускников реальным требованиям рынка.

Как отмечает Дарья Бычкова, директор по стратегическим партнерствам, медицинским вопросам и этике АМФП, вуз дает фундаментальные знания по фармакологии, теоретическому анализу биосимиляров, общие принципы менеджмента, маркетинга и статистики. Рынок же требует знания GCP (сокращение от англ. good clinical practice — международный стандарт этических норм и качества научных исследований, описывающий правила разработки, проведения, ведения документации и отчетности об исследованиях, которые подразумевают участие человека в качестве испытуемого — от Ред.), регуляторных практик, производственного контроля и аналитической валидации, умения работать с RWD/RWE (сокращение от англ. Real-World Data/Real-World Evidence — концепции в современной медицине и фармацевтике, означающие сбор и анализ данных о лечении пациентов в условиях реальной повседневной практики, а не в рамках строгих искусственных клинических испытаний — от Ред.), а также способности управлять клиническими исследованиями.

В результате работодатель сталкивается с избытком выпускников, обладающих фундаментальными знаниями, но слабыми прикладными компетенциями.

Дарья Бычкова предлагает изменить ситуацию следующим образом:

Создавать биотехнологические кластеры вблизи вузов.
Включить в требования аккредитации фармвузов обязательную долю часов с участием индустриальных партнеров — не менее 25% по профильным дисциплинам.
Разработать типовой модуль «Прикладные навыки работы в фармацевтической индустрии», который охватывал бы проектное управление, биостатистику, сообщение о нежелательных явлениях, поиск и критический анализ литературы.
Запустить карьерный навигатор для студентов и выпускников (онлайн-платформа с описанием карьерных траекторий в фарме, примерами резюме и требованиями к компетенциям).

Работодатели становятся партнерами вузов

Владеть актуальными для рынка навыками важно не только тем, кто решил связать свою жизнь со сложным фармпроизводством, но и тех, кто планирует работать в аптеке. Директор Института фармации им. А.П. Нелюбина, заведующая кафедрой фармацевтической и токсикологической химии им. А.П. Арзамасцева Сеченовского университета профессор Галина Раменская подчеркивает:

«Участники рынка хотят получить специалистов, способных быстро встроиться в рабочие процессы их организации. Поэтому учебные заведения должны получать обратную связь от работодателей и государства, чтобы совершенствовать учебные программы, делая упор на практику и востребованные компетенции. Сегодня работодатели меняют обычные форматы сотрудничества с учебными заведениями. Ярмарки вакансий, рассказы о компании и использование ее площадок в качестве баз для практики уходят в прошлое, их заменяет полноценное корпоративное обучение. От целевого набора оно отличается тем, что студент участвует в программе, разработанной сотрудниками компании-заказчика, уже во время основной учебы. Это могут быть как короткие стажировки, так и полноценный учебный курс».

Такой проект сегодня успешно реализует Пермская государственная фармацевтическая академия совместно с аптечной сетью «Планета здоровья». Как рассказал ректор академии профессор Владимир Лужанин, в прошлом году на лицензированных площадках аптеки, оборудованных по всем требованиям, была организована базовая кафедра. Половина ее сотрудников — представители аптечной сети. Они трудоустроены на 0,1 ставки и работают по договору добровольного оказания образовательных услуг. Разработанный ими вариативный модуль обучения включен в учебную программу академии. Таким образом, студент получает практические навыки и реальное представление о будущей работе, а компания — подготовленного специалиста, соответствующего ее требованиям.

По материалам XXVIII ежегодной Всероссийской конференции «Фарммедобращение 2026»

Ирина Андреева

ИСТОЧНИКИ